如何提高职业学校学生学习积极性
作者：admin2014-11-17 14:22阅读：
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如何提高职业学校学生的学习积极性是职业学校教育发展中颇受关注的难题和重点课题。本文以 《国际贸易实务》 课程为例，分析了职业学校学生学习积极性不高的原因。从正视学情、理解关爱学生，改良教学方法等方面提出了解决办法。
《国际贸易实务》 课程是在参照国际惯例和相关国际法规的基础上形成的一门集实践性、操作性和涉外性为一体的经济类专业课程。它作为职业学校国际贸易实务专业必修的基础课程，专业性强，是学生掌握进出口业务的内容、技术与方法的主要途径。然而部分职业学校学生由于种种原因缺乏学习积极性。如何激发职业学校国际贸易专业学生学习 《国际贸易实务》 课程的积极性，有效提高学生学习 《国际贸易实务》 课程的质量，是当前国际贸易专业发展需研究和解决的问题。
一、 《国际贸易实务》 课程学习积极性不高的原因
为什么在当今科学技术日新月异、就业竞争如此之大的情况下依然有相当一部分学生对学习缺乏兴趣呢？以 《国际贸易实务》 课程为例，我们通过走访调查专业教师及学生的意见，总结部分学生学习积极性不高的原因如下：
1. 国际贸易实务是一门专业性很强的课程。课程教学内容以国际货物买卖合同为中心，由商品的品名、品质、数量、包装、价格、运输、保险、支付条款贯穿始终。由于章节之间知识的连续性不强，基本上每次上课都是新内容，对于习惯了由浅入深、循序渐进学习模式的学生来讲，容易将课程性质定义为一个理解、背诵式课程。而国际贸易实务专业生源为文理兼收，对于习惯了题海战术的理科生而言，课程要记忆的知识点多，而这并非他们的擅长，时间久了，会让他们失去信心。另外， 《国际贸易实务》 课程本身专业性强，如价格条款中涉及到大量国际贸易术语，如 FOB、CFR、CIF 等,这些术语的内涵非常相近，差异细小，很容易混淆。支付条款中的托收、信用证方式离学生生活实际较远，理解起来不易，课后又容易遗忘。总体来说，课程专业性强，知识点多，理解起来晦涩，学生学好这门课程有一定的难度。时间一长，学生就会对该门课程从失去信心到厌恶，学习积极性大打折扣。
2. 学生学习动力未被有效激活。现阶段，我国职业教育规划缺乏延伸性，严重影响了职业学校教育的健康发展。对于大多数职业生而言，职业学校求学经历为其终结性教育，因无升学压力导致职业学校学生缺乏学习动力和学习热情，对老师、考试采取应付的态度。就笔者所在的学校，学生有两种方式提升学历层次：一是自考本科，在本校完成考核，学生虽有一定的学习压力，但这些压力与学生目前所就读的专业课程学习相关性不大。另一种途径是参加省教育厅组织的“专升本”考试，学生大多报考相近专业，故在平时的专业课程学习中相对较为认真，但参加这类考试的学生凤毛麟角。对于不打算提升学历的学生而言，他们的学习压力很小，许多学生的学习目标仅仅定为“考试不挂科”。有个别学生甚至认为：“不及格也没关系，还有补考，补考不成还有毕业清考，总是会拿到毕业证的”。
另外，当今社会学习无用论的思想极大地影响了学生的学习态度。有部分学生认为，学习好不一定会有好的前途，加上职业院校的生源质量与普通本科院校有差距，学生自信心不强，对自己的未来并不抱有很高的期望，从而放松了对自己的要求。特别是当学习上遇到困难时，没有信心和毅力去克服，久而久之，积累的问题越来越多，到后来就干脆放弃努力，混完了事。
3. 学生个体易受团体风气影响。职业学校学生表现出来的一个学情就是学生自觉性差，其个人受团体的风气影响较大。就笔者的教学经历来看，一个班级如果绝大部分同学学习态度端正，学习积极性高，则易形成一个你追我赶的好学风，少数原本不爱学习的学生也会在这样的氛围中受到感染，端正其学风；相反，若班集体学风不正，即使少数同学一开始学习态度端正，时间一长，在这样的环境里也易随波逐流，变得懒惰和懈怠，而那些原本就不爱学习的同学，在一个没有好的学习环境的班级里会变本加厉，表现出对学习无所谓的态度，令班主任和任课教师很是头疼。
二、提高 《国际贸易实务》 课程学习积极性的措施
如何消除不利因素，转变学生的学习态度，提高学生的学习积极性呢？一方面，我们要了解学生厌学的原因，这需要我们认识学生、分析学生，走进学生的内心世界，帮助他们走出误区。另一方面，我们要改进教学方法，提高学生学习这门课程的兴趣和积极性。
正视职业学校学生学情，理解学生、关心学生。“要教育学生，首先要了解学生”。职业学校学生不好教，是业内教师的一个普遍认知。现阶段，职业学校学生智商和情商平均水平与本科院校有一定的差距。因而教师教起来，颇感吃力。一个知识点需要重复多次才能被大多数学生理解和记忆。有些学生尊师重教意识不强，认真、严格的老师不被学生喜欢，让教师形成挫败感。但既来之，则安之，还需适之，作为职业学校的教师，应该正视教育对象的学习基础与理解能力，多一些耐心和对学生的关心。一个普遍的共识：喜欢某一门课程的老师，就愿意学这门课，与老师关系越亲近就越能学好这门课。所以教师平日里要多关心学生，通过课间交谈及课后网络聊天等多种途径广泛与学生交流，了解学生在学习上的困难，虚心听取学生教学方法上的建议，建立和谐平等的师生关系。做受学生喜欢的老师，学生会因教师的人格魅力，而增强学习该门课程的学习积极性。
总之，教师在教学中若能做到正视学情，多了解和关爱学生，争当受学生喜爱的教师，注重构建和谐的师生关系，通过有效多样的教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的实践技能，促进工作与学习的有机结合，那么一定会增强学生学习 《国际贸易实务》 课程的信心和提高学习的积极性。
《国际贸易实务》 课程是在参照国际惯例和相关国际法规的基础上形成的一门集实践性、操作性和涉外性为一体的经济类专业课程。它作为职业学校国际贸易实务专业必修的基础课程，专业性强，是学生掌握进出口业务的内容、技术与方法的主要途径。然而部分职业学校学生由于种种原因缺乏学习积极性。如何激发职业学校国际贸易专业学生学习 《国际贸易实务》 课程的积极性，有效提高学生学习 《国际贸易实务》 课程的质量，是当前国际贸易专业发展需研究和解决的问题。
一、 《国际贸易实务》 课程学习积极性不高的原因
为什么在当今科学技术日新月异、就业竞争如此之大的情况下依然有相当一部分学生对学习缺乏兴趣呢？以 《国际贸易实务》 课程为例，我们通过走访调查专业教师及学生的意见，总结部分学生学习积极性不高的原因如下：
1. 国际贸易实务是一门专业性很强的课程。课程教学内容以国际货物买卖合同为中心，由商品的品名、品质、数量、包装、价格、运输、保险、支付条款贯穿始终。由于章节之间知识的连续性不强，基本上每次上课都是新内容，对于习惯了由浅入深、循序渐进学习模式的学生来讲，容易将课程性质定义为一个理解、背诵式课程。而国际贸易实务专业生源为文理兼收，对于习惯了题海战术的理科生而言，课程要记忆的知识点多，而这并非他们的擅长，时间久了，会让他们失去信心。另外， 《国际贸易实务》 课程本身专业性强，如价格条款中涉及到大量国际贸易术语，如 FOB、CFR、CIF 等,这些术语的内涵非常相近，差异细小，很容易混淆。支付条款中的托收、信用证方式离学生生活实际较远，理解起来不易，课后又容易遗忘。总体来说，课程专业性强，知识点多，理解起来晦涩，学生学好这门课程有一定的难度。时间一长，学生就会对该门课程从失去信心到厌恶，学习积极性大打折扣。
2. 学生学习动力未被有效激活。现阶段，我国职业教育规划缺乏延伸性，严重影响了职业学校教育的健康发展。对于大多数职业生而言，职业学校求学经历为其终结性教育，因无升学压力导致职业学校学生缺乏学习动力和学习热情，对老师、考试采取应付的态度。就笔者所在的学校，学生有两种方式提升学历层次：一是自考本科，在本校完成考核，学生虽有一定的学习压力，但这些压力与学生目前所就读的专业课程学习相关性不大。另一种途径是参加省教育厅组织的“专升本”考试，学生大多报考相近专业，故在平时的专业课程学习中相对较为认真，但参加这类考试的学生凤毛麟角。对于不打算提升学历的学生而言，他们的学习压力很小，许多学生的学习目标仅仅定为“考试不挂科”。有个别学生甚至认为：“不及格也没关系，还有补考，补考不成还有毕业清考，总是会拿到毕业证的”。
另外，当今社会学习无用论的思想极大地影响了学生的学习态度。有部分学生认为，学习好不一定会有好的前途，加上职业院校的生源质量与普通本科院校有差距，学生自信心不强，对自己的未来并不抱有很高的期望，从而放松了对自己的要求。特别是当学习上遇到困难时，没有信心和毅力去克服，久而久之，积累的问题越来越多，到后来就干脆放弃努力，混完了事。
3. 学生个体易受团体风气影响。职业学校学生表现出来的一个学情就是学生自觉性差，其个人受团体的风气影响较大。就笔者的教学经历来看，一个班级如果绝大部分同学学习态度端正，学习积极性高，则易形成一个你追我赶的好学风，少数原本不爱学习的学生也会在这样的氛围中受到感染，端正其学风；相反，若班集体学风不正，即使少数同学一开始学习态度端正，时间一长，在这样的环境里也易随波逐流，变得懒惰和懈怠，而那些原本就不爱学习的同学，在一个没有好的学习环境的班级里会变本加厉，表现出对学习无所谓的态度，令班主任和任课教师很是头疼。
二、提高 《国际贸易实务》 课程学习积极性的措施
如何消除不利因素，转变学生的学习态度，提高学生的学习积极性呢？一方面，我们要了解学生厌学的原因，这需要我们认识学生、分析学生，走进学生的内心世界，帮助他们走出误区。另一方面，我们要改进教学方法，提高学生学习这门课程的兴趣和积极性。
正视职业学校学生学情，理解学生、关心学生。“要教育学生，首先要了解学生”。职业学校学生不好教，是业内教师的一个普遍认知。现阶段，职业学校学生智商和情商平均水平与本科院校有一定的差距。因而教师教起来，颇感吃力。一个知识点需要重复多次才能被大多数学生理解和记忆。有些学生尊师重教意识不强，认真、严格的老师不被学生喜欢，让教师形成挫败感。但既来之，则安之，还需适之，作为职业学校的教师，应该正视教育对象的学习基础与理解能力，多一些耐心和对学生的关心。一个普遍的共识：喜欢某一门课程的老师，就愿意学这门课，与老师关系越亲近就越能学好这门课。所以教师平日里要多关心学生，通过课间交谈及课后网络聊天等多种途径广泛与学生交流，了解学生在学习上的困难，虚心听取学生教学方法上的建议，建立和谐平等的师生关系。做受学生喜欢的老师，学生会因教师的人格魅力，而增强学习该门课程的学习积极性。
总之，教师在教学中若能做到正视学情，多了解和关爱学生，争当受学生喜爱的教师，注重构建和谐的师生关系，通过有效多样的教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的实践技能，促进工作与学习的有机结合，那么一定会增强学生学习 《国际贸易实务》 课程的信心和提高学习的积极性。
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